L'Escola Lliure Micael celebra el seu 30 aniversari

Qui s'acosta a la porta, veu una típica façana de poble manxec. A l'interior, se succeeixen edificis diferents -molts són prefabricats- col·locats al llarg dels seus trenta anys de vida. Els jardinets i l'horta, mantinguts pels alumnes, l'absència d'asfalt en els passejos, els grans pins i els estanquillos de tortugues, granotes i peixos donen un aire especial al lloc. Durant l'esbarjo, l'ambient és alegre i pacífic i es pot veure a alguns nens pujats als arbres.

A les aules esclata el color a les parets. Hi ha pissarres i pintures realitzades pels alumnes exposades en els panells de suro. Se sent la música d'un piano que ve d'un saló on un grup de nens fa eurítmia i també flautes i cants d'estudiants amb els seus mestres, que es barregen amb els rics olors del menjar biodinàmica que es prepara a la cuina de l'escola.

Antonio Malagón Golderos és mestre fundador de l'Escola Lliure Micael. En l'actualitat, és professor de Ciències Socials a Educació Secundària i Batxillerat i dirigeix ​​el Centre de Formació de Pedagogia Waldorf.

A continuació es detalla l'entrevista que Malagón Golderos va concedir a Notícies Positives, amb motiu de la celebració del 30è aniversari de la institució:

Notícies Positives: Què avaluació fa d'aquestes 3 dècades de treball?

Antonio Malagón Golderos: Personalment, començar fa 30 anys en un impuls pioner, ple d'idealisme, ha constituït una vivència plena i plena de sentit per a la meva vida. La trobada amb centenars d'alumnes i de famílies i el treball -codo a colze- entre els mestres per emportar i construir l'escola, per impulsar-la cap endavant i sobretot, per tenir cura de la qualitat del treball, ha estat el repte diari.

El millor que m'ha passat han estat les trobades humans de què he après tot i en els que he descobert la dimensió divina dels altres, especialment dels nens, quan, sense donar-se importància, mostren qualitats d'alt nivell moral. Veritablement, són una esperança per al futur.

La celebració del 30 aniversari de l'Escola Lliure Micael l'he viscut en l'ambient d'alegria que es respirava a l'escola: els meus companys havien demanat als 415 alumnes un dibuix o pintura amb una dedicatòria per a m. El lliurament d'aquest Llibre-regal tan especial al saló de actes és el que ms m'ha commogut. Em va arribar amb l tot el afecte dels meus col·legues i dels alumnes. No obstant això, he viscut tanben molts records de tants mestres que han aportat molt en el procés de la llarga vida d'aquesta escola. Tamb de famílies generoses que tant han ofert i de molts antics alumnes. En suma, he sentit molt agraïment i alegra.

N +: Com sorgeix la idea de crear l'Escola Lliure Micael?

AMG: Neix el 1970 com van sorgir la majoria de les escoles Waldorf, de la trobada d'un grup de famílies amb alguns mestres. Heidi Bieler i jo estàvem estudiant alguns llibres de l'filsof Rudolf Steiner en un centre de Ioga que dirigeixin Sandra Aiste, Romà Guidicissi i Jorge Granados. All, vam descobrir que una de les aportacions ms significatius de la Antroposofa era l'anomenada Pedagoga Waldorf. Llavors no hi havia bibliografia en espanyol sobre aquests temes, ja que aquells llibres que llegim eren traduccions artesanes. Però Sandra i alguns amics que visquin a Alemanya ens van parlar que havia Escoles Waldorf pel centre, el nord d'Europa i per mig món. Asique quan vam conèixer a una família hispano-alemanya que tenia alguns fills mestres Waldorf a les escoles de Frankfurt i de Munic, ens vam posar en contacte amb ella, i fins i tot, convidem a la seva filla petita a, Karen Armbruster, que estava estudiant Educaci Infantil Waldorf, perquè ens expliqués el que sabés. As ens ajuntem Heidi Bieler, Karen Armbruster i jo com a equip de mestres fundadors del que anava a ser la primera escola Waldorf d'Espanya.

N +: Com van ser els primers passos?

AMG: Si parlem dels primers passos cal esmentar el temps de gestaci que va durar diversos anys, perquè quan vam rebre el regal de la caseta de masovers i el galliner de mans dels germans Armbruster Garca, vam haver de reconstruir-la amb prou feines diners. A ms, el grapat de famílies valents que ajudaven en tot just s'ajuntaven 7 nens en edat preescolar. Però en aqul ambient pioner i idealista, tot rodava amb entusiasme i alegra. As, es va inaugurar el Jard d'Infància Micael el 23 d'abril de 1979. I a partir d'aquest moment, es van fer llargs tràmits per a la constitució de l'Associaci Escola lliure Micael, associaci mixta de pares i mestres, que serà la titular i gestora de l'escola. Doncs, a més de l'educaci de la infància, la pedagoga Waldorf té un altre objectiu: aprendre a treballar conjuntament mestres i pares.

Desprs, unes famílies van ser portant a altres i per aquest vincle de confiança, va anar creixent l'Escola d'Educaci Infantil. Quan ja havia 60 alumnes, al setembre de 1987, es va inaugurar l'Escola d'Educaci Primària (antiga ensenyament general bsica). I es, successivament, mentre s'han anat aixecant gimnàs i edificis per a les aules, s'han anat obrint els altres nivells educatius: Educaci Secundària, Batxillerat, Aula de 2 a 3 anys, Aula d'Pedagog a de Suport Waldorf, Cuina i Menjador. Ara, l'Escola Lliure Micael compta amb més de 400 alumnes i 35 mestres i professors. Tot això amb la confiança conreada cada dia entre docents i famílies.

N +: Com és un datpico a l'escola?

AMG: L'escola és un lloc grat per als nens i també per a nosaltres, els mestres. L'ambient és serè encara molt viu. S'intenta que no hi hagi tensions i que els aprenentatges formen part del dia a dia, enmig de mltiples vivències: grupets de l'orquestra, classes cantant, els assajos del teatre de la classe 2 de ES0, els grups que fan sonar els seus maces colpejant la fusta amb els seus gúbies o els seus martells batent coure.

En el fons, no es pot dir que hi hagi un "dia típic" perquè el transcórrer de l'any i de les seves estacions i la celebració de les festes cristianes, ja marca molt l'atmosfera humana del col·legi.

A les 8 del matí ja són a classe els alumnes de Batxillerat ia les 8:30 els de la resta dels cursos. És una jornada atapeïda fins a les 14:30, però molt harmònica per la sana distribució de les matèries al llarg de la jornada escolar. Es col·loquen les assignatures en tres franges horàries, distribuïdes d'acord al procés rítmic-vital de l'alumne: en la primera, de 8:30 a 10:30, les assignatures intel·lectives; de 10:45-00:45, les assignatures artístiques; i de 13 a 14:30, les assignatures de moviment, els tallers artesanals, el treball en l'horta i jardins.

En una Escola Waldorf és fonamental establir una bona relació entre els mestres i cadascun dels seus alumnes per conrear els vincles humans que donen confiança i seguretat als nens. Per això, el mestre tutor es manté en el mateix grup d'alumnes durant els sis anys d'Educació Primària. Naturalment, l'acompanyen en l'equip de mestres els especialistes de cada assignatura: Educació Física, Alemany, Anglès, Eurítmia, Art, Música i Treballs Manuals. D'aquesta manera, les assignatures responen a les necessitats de desenvolupament de les capacitats anímiques: el pensar i conèixer en la primera part del dia, el sentir i la sensibilitat a la part mitjana i la voluntat en l'última part de la jornada escolar. Però així com en Educació Primària el mestre tutor imparteix les assignatures intel·lectives, en Educació Secundària les imparteixes els professors especialistes, però també el Tutor es manté en el mateix curs des de 1r d'ESO a 2n de Batxillerat.

Els mestres reben diàriament els alumnes en les portes de les aules per saludar-individualment. Quant s'aprèn sobre el nen en aquesta trobada fugaç i repetit sobre la situació del nen! De la comunicació i bona relació entre els alumnes i els mestres es fa possible el "acte pedagògic" i es generen les millors capacitats socials per al futur. I a tot això, cal afegir les celebracions dels aniversaris -amb pastís casolà de cada alumne i mestre- que endolceixen i fan especial el "Dia" de cada un i donen un ambient d'alegria a tota l'escola.

N +: Per què és tan important la participació de la família a l'escola?

AMG: Una comunitat educativa la formen els mestres, les famílies i naturalment, els alumnes que han d'estar en el centre i ser motiu de tot el que es realitzi en el centre escolar. És un fet que la nostra legitimitat com a docents (i la dels pares com a educadors) es justifica si els adults de la comunitat educativa vam entrar en nous processos d'aprenentatges -col·laborant conjuntament- i d'autoeducació: les reunions pedagògiques trimestrals dels mestres de cada curs amb els pares dels seus alumnes, les converses família-mestre tutor, els grups de treball, les activitats artístiques obertes a pares i amics, els tallers de fabricació de joguines naturals per als tradicionals mercats de Nadal i d'Estiu i fins a la participació en la Junta Directiva de l'Associació que administra el col·legi i en la diverses comissions s'adonen de la importància del treball comú.

N +: Quins projectes o objectius tens per als propers anys?

AMG: Un mestre Waldorf té l'objectiu diari de preparar les seves classes, d'acompanyar als seus alumnes en els seus camins de desenvolupament, de conviure amb els seus companys per portar a l'escola i d'acollir a les famílies. Però, en el meu cas, a més de seguir impartint les classes a l'Escola Micael, mirant cap al futur, vull seguir donant suport a les Escoles Waldorf a Espanya i al món Iberoamericà. Per a això, impartim al Centre de Formació de Pedagogia Waldorf diversos cursos en col·laboració amb entitats culturals i universitats. A més, fa 6 anys hem creat l'Associació de Centres Educatius Waldorf que acull més de vint centres educatius Waldorf d'Espanya i dóna suport a una trentena de noves iniciatives que estan brollant per tot el país. També col·laborem amb iniciatives de Portugal i Iberoamèrica. Com a president d'aquest organisme, promoc la relació i el mutu suport entre centres educatius Waldorf i organismes internacionals com ara la UNESCO, la Secció Pedagògica de l'Goetheanum i el Consell Europeu d'Educació Waldorf-Steiner, entre d'altres.

DADES DE CONTACTE:

http://www.escuelamicael.com

Tel .: 91.637 52 87 - km. 21, 300 de la Carretera de La Corunya, Las Rozas de Madrid (sortida 19).

Article Següent