Nens de la Nova Era i el TDAH, per Carlota Esteve de Miguel

  • 2011

Cada dia hi ha més pares que pateixen pels seus fills i fills que pateixen per ser com són. Creiem estar ajudant a aquests nens, quan en realitat els estem fent mal. Creiem que tenen un problema, quan en realitat tenen un do. Pensem que la vida serà dura per a ells, quan en realitat la vida els estima i els dóna suport perquè desenvolupin tot el seu potencial i la missió que han vingut a desenvolupar a la Terra. Els sobreprotegemos pensant que tenen una malaltia, quan en realitat tenen un preciós regal per descobrir entre les seves mans. Els coartamos la seva llibertat, impedint-los així volar, créixer i evolucionar com a éssers humans. Ens pre-ocupem per ells, per la nostra por a que fracassin, quan en realitat ells han vingut a ser feliços i no entenen de preocupacions ni fracassos, perquè viuen el present. La por no existeix en les seves vides, ja que són aquí i ara en tot moment, tractant de ser feliços. El nostre por acaba finalment amb ells: deixen de gaudir, de creure en si mateixos, comencen a veure limitacions en la seva vida ..., doncs els fem creure que són diferents als altres i no poden fer tot el que es proposin, perquè no són igual que la resta. Llavors, aquests comencen a sentir també por de no triomfar, a no estar a l'alçada, llevat capaços d'aconseguir alguna cosa, tret valorats o reconeguts pels altres. Comencen a sentir-se insegurs de si mateixos, creuen no valer suficient, perden l'autoestima i l'amor per la vida, les ganes de gaudir, de viure ... i poden arribar a perdre fins al punt de no saber qui són i què han vingut a fer aquí.

Aquest és només un exemple dels múltiples resultats que es poden derivar de tractar un nen sa i feliç com un nen mentalment malalt.

En el meu cas, jo vaig ser durant un temps una nena feliç i alegre, fins que vaig començar a sentir-me inferior a la resta, molt insegura de mi mateixa, molt poqueta cosa ... fins i tot em repetia cada dia a mi mateixa que era "tonteta i curteta", creia no ser prou intel·ligent com per anar per la vida, creia no ser capaç d'estudiar una carrera ... Tot això es va desencadenar quan els professors del col·legi van decidir catalogarme de nena amb dificultats per a l'estudi, xerraire, que em distreia amb facilitat, que em costava, que no em s'esforçava, que no atenia a classe ... i jo vaig decidir creure-m'ho i programar així la meva ment. A partir d'aquest moment, vaig començar a aïllar-me socialment, no tenia amics a l'escola, ja que era la rareta de la classe i em sentia marginada, ridiculitzada, maltractada. Així doncs, vaig creure no saber relacionar-me amb les persones i em vaig tancar cada vegada més en mi mateixa. Anava de casa a l'escola i de l'escola a casa. Recordo que els primers exàmens que vaig fer els vaig suspendre, tot i haver estudiat, ja que no prestava atenció al que llegia. Com que no tenia res millor a fer en la meva vida, vaig començar a centrar-me només en els estudis, i tot i que els professors no confiaven en mi, jo vaig decidir tancar-me entre llibres, i estudiar més hores que la resta per poder aprovar. El curiós va ser que vaig descobrir tenir un do per memoritzar textos literalment, paraula per paraula, punts i comes. Així vaig començar a triomfar en els estudis ... per fi alguna cosa hi tenia facilitat! no baixava del 10. Em vaig tornar molt exigent amb mi mateixa, i no em conformava amb el 9, anava sempre a per la màxima nota.

Vaig arribar així a batxillerat, i aquí van començar els problemes ... doncs els números ja no em donaven tan bé, però seguia sent una "crac" per a les assignatures que requerien memòria. Vaig seguir sent la millor de la classe, encara que seguia sent la rareta i solitària de sempre. Em vaig esforçar moltíssim, tal com m'havien ensenyat, ja que sense esforç no s'arriba a cap lloc, m'havien repetit una i altra vegada ... i tot i creure que no valia, que no era suficient per als altres ... vaig aconseguir la nota per entrar en medicina.

Arribat aquest punt, em sentia mental i físicament esgotada, ja que portava anys esforçant-me per estar sempre a dalt, intentant ser la millor, volent demostrar als altres ia mi mateixa que valia, que no era tonteta, que podia fer el que em proposés, i ho vaig aconseguir, però a quin preu ...? Era realment necessari tant dolor? tant patiment? tanta angoixa i ansietat? Tanta pressió? Tant esforç? Tant de tot? Bolcar només en els estudis va fer que em perdés els que podrien haver estat els millors anys de la meva vida: la meva infància i la meva adolescència. M'he perdut moltes coses importants d'aquesta etapa de la vida, i per desgràcia ja no les puc recuperar.

Aquesta ha estat la meva història, la meva evolució, però no té perquè ser la de molts altres nens, si fem alguna cosa ARA. És per això, que sento l'obligació de conscienciar pares i educadors sobre aquest tema.

No obstant això, la meva història no acaba aquí ... doncs un cop dins de la carrera de Medicina, vaig començar a sentir-me ansiosa tot el temps, amb una necessitat constant de moure, de fer coses ... i això m'impedia estudiar amb normalitat, ja que patia molta ansietat, notava que em costava atendre a classe, que era més moguda que la resta dels meus companys, i van començar a cridar-me: la HIPERACTIVA. Em vaig guanyar el malnom ja a primer de carrera, però llavors no li vaig donar importància, fins que em vaig adonar, en compartir taula d'estudi per primer cop amb una altra gent, que tenia més dificultat que la resta per concentrar-me, per estar-me asseguda durant més d'una hora ... Per primera vegada vaig ser conscient del que em passava a l'escola. Jo no era menys intel·ligent que els meus companys de classe, no era "tonteta" com solia dir-me a mi mateixa i als altres, no era un "rara avis", ni una mala persona ... vaig començar a entendre per què els professors deien que era xerraire, per què em castigaven per aixecar-me de la cadira, per què em feien preguntes a classe i jo no sabia respondre-les, no perquè no entengués el contingut de la classe i em costés, com m'havien fet creure, sinó perquè senzillament no havia atès a l'explicació. En què estaria jo pensant ... ??? Vaig entendre per fi, perquè no sabia respondre a les preguntes d'un test després de veure un senzill documental o perquè necessitava llegir un text dues o tres vegades abans de captar el seu contingut. No era un problema d'intel·ligència ni retard mental, era només una falta d'atenció.

Abans de continuar amb la meva història, heu de saber que en entrar a la carrera vaig recuperar part de la meva autoestima i va sortir a la llum de nou la meva personalitat activa i alegre que havia quedat enterrada algun temps enrrere.

Així, vaig anar aprovant tots i cada un dels exàmens de la carrera quan tocava, sense suspendre ni un, fins que un bon dia, ja en quart de carrera, un company de classe que estava estudiant l'assignatura de psiquiatra, em diagnòstic de TDAH !!!! Qu és això? - li va preguntar jo al·lucinada. Trastorn de dficit de Atencine hiperactivitat-em va respondre l molt convençut del que deia. Jo m'ho tom molt enserio i vaig comenar a analitzar tota la meva vida com a estudiant, tal com he narrat abans, i digueu sortir de dubtes i fer-me un test, bé de fet, diversos tests. Tots els psiquiatres coincideixin en el mateix: segons els tests tens TDAH combinat, és a dir hiperactivitat juntament amb dficit d'atenci.

quests van decidir ficar-me en un projecte de recerca per a unes noves pastilles que estaven estudiant com a tractament per al TDAH, que suposadament tenien menys efectes indesitjats que les amfetamines ja existents en el mercat. Entr en l'estudi perqu els psiquiatres em van convèncer que millora amb el tractament i perqu em van fer creure que m'estaven fent un favor i que era un privilegi entrar en l, doncs sols uns pocs compleixin els requisits i la medicacin que rebrà tenia un elevat preu a la farmàcia ia mi em la subministraran gratuïtament.

El curiós, és que el frmac ja s'estava comercialitzant tamb, però com que és un frmac relativament nou, necessitaven investigar els seus efectes adversos i els seus efectes sobre la malaltia amb pacients que suposadament la tinguessin. Una altra dada curiosa, és que els pacients hagin de ser adults, és a dir pacients amb un suposat trastorn d'hiperactivitat i / odficit d'atenci des de la infància, que no havien estat diagnosticats anteriorment i que ara de cop i volta necessitaven medicacin. Perquè ho entendis millor, el TDAH és una malaltia que ha de començar necessàriament en la infància, ja que és un dels criteris obligatoris per a la seva diagnosi. En el meu cas, que tot i les meves dificultats, havia arribat a 4 de medicina sense suspendre ni 1 sols examen, tractaven ara de convèncer-me que tenia un greu problema mental, que confirmaven tots i cada un dels tests. Els tests psiquitricos, per cert, són un mtode de diagnosi estandarditzat, igual per a tothom, que mesura el que vol mesurar, és a dir, que hi ha tests específics per a cada suposada patologia a mental i cada test es realitza específicament segons la patologia que es creu que té el pacient, noms per confirmar que estan en el cert. És a dir, que jo vaig al metge perqu crec que tinc un problema d'hiperactivitat ydficit d'atenció i com em diagnostiquen ??? em donen uns preciosos tests orientats al TDAH, que qu volen mesurar? el meu grau de TDAH! concloent, els tests sempre et van a diagnosticar d'una cosa o una altra; en psiquiatre no hi ha ningú normal, tots els que van estan, a ulls dels psiquiatres, malalts mentalment i tot està ja classificat: hi ha el esquizofrènic, el bipolar, el que tenen trastorn obsessiu compulsiu, el qual té trastorn de personalitat, trastorn d'ansietat generalitzada, addictes al sexe ... Així que, què estem creant amb tot això ?? més i més supòsits malalts mentals. Bé, això és un altre tema, que també dóna per a molt.

Seguint amb el tema de la medicació i el TDAH ... Vaig començar a prendre un medicament el principi actiu es diu Atomoxetina, que a diferència dels altres fàrmacs estimulants, és un inhibidor del sistema nerviós, de manera que em produïa una sèrie d'efectes indesitjats com : marejos i nàusees severs, malestar general, manca de gana, que va derivar en una gran pèrdua de pes, insomni, sudoració excessiva nocturna, astènia, apatia ... i no només això, sinó que no van tenir cap tipus d'efecte a nivell de la meva dèficit d'atenció, sinó tot el contrari, ja que em vaig obsessionar tant amb el meu "problema" que cada vegada que em posava a estudiar, enviava a l'univers una gran ona d'energia negativa que portava el nom de: Dèficit d'atenció i Hiperactivitat, i que rebia a canvi? ja ho sabeu de sobres, la llei de l'atracció actua constantment sense discriminar a ningú i amb mi no va fer cap excepció, així que com més pensava en això, més m'obsessionava, i més problemes tenia per estudiar, per concentrar-me, per atendre a classe, per estar-me quieta ...

Vaig seguir prenent les pastilles durant alguns mesos, ja que els metges em van assegurar que aquest malestar passaria al cap de poc temps, però no va ser així i tampoc va millorar el meu suposat TDAH. Això no és tot ... la primera dosi que em van receptar (la mínima que permetia l'estudi per poder entrar-hi), vaig saber mesos més tard que era 4 vegades superior a la que hauria d'haver estat prenent segons el meu pes; vaig entendre llavors la raó d'aquests forts efectes adversos en el meu cos. I no només això, sinó que segons el protocol de l'estudi, la dosi aniria pujant progressivament, i així ho van fer. Amb l'augment de dosi, els efectes indesitjats també van augmentar i el TDAH va continuar.

Cada 15 dies una psicòloga de l'hospital em feia tests per veure l'evolució i anotava en un llibret les reaccions adverses que anava patint. Sense menysprear a ningú, vull remarcar que no era un metge qui controlava els meus símptomes de TDAH i els derivats del tractament ... Recordo una ocasió en què li vaig dir a la psicòloga que em portava: em sento molt estranya des que prenc aquestes pastilles, sento que no sóc jo, inhibeixen la meva manera de ser, no em deixen ser com sóc en realitat: una noia extrovertida, alegre i divertida que parla amb tothom i sempre està de bon humor. Ella em va respondre a això amb un: el que et passa ara és que estàs sent el teu realment, fins ara tenies una malaltia que no et deixava ser normal, ara estàs més relaxada, etc. El que estava és més "encantada" i amb un malestar físic constant.

Finalment vaig decidir abandonar aquest tractament, per tot el que us he explicat i em van derivar a un altre psiquiatre del centre, qui va donar per conclosa la meva participació en l'estudi i em va receptar un fàrmac amb Metilfenidato com a principi actiu, que és un estimulant del sistema nerviós. En principi està estudiat que els efectes d'aquest fàrmac juntament amb les amfetamines, en persones amb TDAH, tenen un efecte contrari al que produiria en una persona sense aquest trastorn, és a dir, en comptes d'estimular, inhibeix el sistema nerviós. En el meu cas, puc dir, que em posava "com una moto", i lògicament no m'ajudava gens a concentrar-me, ja que sentia una ansietat terrible, que durava 12 hores (temps que està el fàrmac present en el cos fent el seu efecte) . Moltes hores amb un tòxic ficat en el torrent sanguini, no ?? Bé, aquest és un altre tema que dóna per a molt també ... El vaig prendre un parell de dies i ho vaig deixar.

Després de tot el sofert, vaig decidir no prendre més medicació. Fins al moment no l'havia necessitat, així que, quin sentit tenia començar a prendre-ara? preferia seguir sent tal com sóc: moguda, molt activa, xerraire, dispersa, distreta, despistada, desorganitzada ... Em va costar algun temps acceptar-me, de fet segueixo en el camí, però ja no ho veig com un cúmul de defectes, una malaltia mental, un problema, un inconvenient ... ara tot que a vegades em costi acceptar-ho, deixo que el meu ésser s'expressi en la seva totalitat, em deixo simplement sER, sóc l'ésser que sóc, i m'ho permeto.

Deixem, doncs, que aquests nens que estan arribant ara, els quals han rebut diferents etiquetes: nens vidre, nens indi, nens de la nova era ... o nens amb TDAH, autistes ... siguin tal com són, sense catalogar en un grup o un altre com si fossin seccions d'un supermercat i sense tractar-los com a malalts.

Són simplement nens conscients, que han vingut a transformar el món i que tenen capacitats despertes, que nosaltres desconeixem. Per això l'actual sistema d'educació no els permet desenvolupar tot el seu potencial i sembla que tenen problemes en l'aprenentatge, quan simplement tenen una altra manera de percebre les coses i els mètodes clàssics d'ensenyament no s'adapten a les seves necessitats. Doncs són més intuïtius, creatius, sensibles .... Fins i tot alguns d'ells tenen capacitats telepàtiques, extrasensorials ... despertes. Són nens que saben el que han vingut fer i porten missatges molt importants per a la humanitat i per al planeta Terra, vénen a ensenyar-nos a SER. Deixem-ser-hi perquè ens ensenyin a ser a nosaltres.

Testimoni real de Carlota Esteve de Miguel

Article Següent