Considerat una de les personalitats ms influents en el món en l'àmbit de l'educaci, Robert Swartz és el pioner en la inclusió del pensament crtic i creatiu en els continguts curriculars. Aquest filsof proposa un canvi radical en l'actual escola «que mata les ganes per aprendre i pensar». Recentment, ha presentat el nou centre per a l'Ensenyament del Pensament al Col·legi Internacional Lope de Vega de Benidorm davant més de 300 docents.
Què és el 'Aprenentatge Basat en el Pensament'?
L'Aprenentatge Basat en el Pensament -TBL- és una metodologia d'ensenyament en què la instrucció en destreses de pensament s'infusiona en el contingut del currículum, perquè els professors animin els alumnes a utilitzar aquestes formes de pensament superior per explorar en profunditat el que ells estan aprenent en el currículum general.
Com i de quina manera es pot transformar l'aprenentatge?
Els alumnes aprenen d'una manera més motivadora i activa a través del pensament, més que només per passar exàmens d'una manera passiva i memorística com succeeix avui en dia en moltes aules centrades en el paper del professor. Més important encara, aprenen habilitats de pensament importants des d'una forma profunda i enriquida per comparar i contrastar coses per fer amb destresa una presa de decisions o una resolució de problemes. Aquestes habilitats romandran amb ells la resta de les seves vides.
Vostè parla de la importància d ' «aprendre a pensar amb destresa», Què vol dir això i com pot contribuir a l'aprenentatge dels alumnes?
Cada persona pensa, però no tots pensen tan acuradament com podrien. Penseu en totes les vegades que prenem decisions en la nostra vida que, després de fer-les, ens adonem que no hem reflexionat prou sobre elles i, per tant, han resultat ser una mala elecció. Els professors poden ensenyar als alumnes com pensar més acuradament i amb destresa abans de prendre una decisió i resoldre problemes
Quin és el paper del professor en aquest canvi de model?
El seu paper és guiar i presentar objectius reptadors als estudiants perquè aprenguin a utilitzar una bona manera de pensar -destrezas superiors de pensament i no només memòria- aplicades en l'aprenentatge del contingut. Introduir aquestes habilitats de pensament i practicar-les tant sols com en grups de treball és el principal paper del professor en aquesta nova metodologia, no simplement donar lliçons magistrals i transmetre informació per a un aprenentatge memorístic.
Estan els professors preparats per formar part d'aquest canvi? Creu que la manera de formar els professors en la universitat hauria de canviar?
No, el professors no han estat preparats per ensenyar d'aquesta manera però haurien de ser-ho. És una pena que la major part dels programes de formació del professorat encara els eduquen per ensenyar amb els vells mètodes. El que vol dir que hem d'ensenyar els professors a ensenyar de forma diferent. Però això no és difícil. En realitat, per a molts professors aquesta és una manera natural -i molt més satisfactòriament d'ensenyar. I cada professor pot fer aquests canvis.
Haurien de ser els pares part d'aquest procés?
Rotundament sí. Els pares poden no només reforçar aquest tipus d'ensenyament i aprenentatge a casa, sinó moltes d'aquestes destreses com la presa de decisions i la resolució de problemes. Habilitats que poden utilitzar a casa amb els seus fills perquè prenguin decisions amb més cura i resolguin problemes de forma més eficient.
Creu que l'ús de les noves metodologies és positiu per a aquest nou model d'ensenyament?
L'ús de noves metodologia desenvolupen les capacitats dels nostres alumnes. Pensin en tota la informació està a l'abast dels rovells dels nostres dits i les capacitats en aquest sentit que tenen els estudiants d'avui dia comparades amb les que tenien fa 15 anys. Però, com tot, aquestes noves tecnologies han de ser utilitzades amb cura i sentit comú.
¿Que punts febles que detecta en el nostre sistema educatiu?
Espanya no és diferent d'altres països, es descansa massa sobre la base dels exàmens estàndard d'elecció múltiple per determinar el que els alumnes han après, per exemple. Això normalment dóna més protagonisme a la repetició dels continguts que a la competència sobre els mateixos, el que no garanteix un aprenentatge adequat.
Font: http://www.elmundo.es
Robert Swartz: 'Cal ensenyar a pensar més que a memoritzar'
