Transmetent valors en la societat de Mèxic i Amèrica Llatina per Eduardo Vergara Lope de la Garsa

Transmetent valors en la societat de Mèxic i Amèrica Llatina

(Un model d'èxit documentat)

Per: Eduardo Vergara Lope de la Garsa

D'un somni sense rumb clar (1998), neix un ideal amb propòsits i objectius (2002) i sorgeix una Associació Civil amb un programa definit (2008).

En 2013, ISO-9001: 2008, conducta ètica, cívica i social, un model de gestió en procés de certificació trobem un camí eficient per transmetre valors a la societat.

Sóc un empresari mexicà, des de 1986 -previ al Tractat de Lliure Comerç entre Mèxic, EUA i Canadà- fins a 1998 vaig dedicar la meva vida professional al comerç internacional, especialment de productes mexicans al mercat dels EUA Per un accident de la vida, en aquest últim any, vaig decidir abraçar un projecte d'educació cívica, ètica i social entre els amics dels meus fills que van ingressar a la universitat (els faltava aquesta formació) i que, en el transcurs de pocs mesos, es va transformar en el que avui és el Programa Estudiantil Joventut Segle XXI, AC, una organització de la societat civil reconeguda en diversos països d'Amèrica Llatina i algunes ciutats de la Unió Americana.

La meva formació professional em va portar a ser un observador incisiu de la conducta humana en funció d'una activitat productiva. Amb aquesta crítica mirada va ser com incursioné per mes de 150 Universitats del meu país, més de 40 escoles d'educació mitjana superior i, en els últims tres anys, desenes de primàries amb problemes de violència escolar, embarassos i addiccions en menors de 12 anys. Vaig realitzar l'anterior recolzant-me en tots els programes del govern mexicà per realitzar projectes amb els joves en favor de la seva comunitat i, d'aquesta manera, poder avaluar la seva conducta i creativitat.

En què hem fallat com a societat?

L'any 2002, vaig ser convidat pel Departament d'Estat del Govern dels EUA a Washington DC, Nova York, Salt Lake City i Los Angeles Califòrnia com International Visitor Leadership Program (IVLP) per conèixer els programes d'educació cívica i democràcia en la joventut i atenció a nens en risc. Això va canviar el meu horitzó i va enfortir la meva visió global en l'educació i formació ciutadana en la nostra relació de cultura bilateral.

Com transmetre valors de pares a fills i de governs a la societat? És el tema absent en el nostre sistema educatiu i de govern, tot i que tant autoritats escolars com governants en torn, i sobretot polítics en campanya, asseguren que és la seva major prioritat. La realitat i les estadístiques en l'augment de la violència, les addiccions, els embarassos i els suïcidis entre joves i menors d'edat sembla ser una afirmació que només es queda en els discursos i en les bones intencions; no obstant això de que sóc testimoni de l'esforç i de les accions que realitzen societat i govern per resoldre-ho, m'adono que alguna cosa ens ha faltat.

Conducta i llenguatge sense el mínim respecte entre parells i amb l'autoritat és el que viu diàriament des de fa quinze anys, i ni mestres, ni pares, ni governs fan alguna cosa per corregir-ho, de no ser aplicar càstigs i sancions -que no educació- per als excessos de la conducta infantil i juvenil i que només s'intensifiquen el problema. (L'exemple i l'actitud dels adolescents arrosseguen als nens que els escolten i els veuen).

No em va ser possible convèncer institucions d'educació pública a Mèxic de nivell superior i mitjà superior, d'implementar aquests programes de conducta ètica i cívica a l'interior dels seus planters, malgrat les meves reeixits resultats reflectits en l'actitud dels alumnes que van viure la experiència de JSXXI, www.jsxxi.org/historia (les proves es troben aquí).

Els mestres em diuen: "Eduardo, aquesta altra educació cívica, ètica, social i fins i tot moral, no ens correspon a nosaltres, no som mainaderes de ningú, ens paguen per impartir una matèria i hem de complir amb un programa oficial, aquesta educació li correspon als pares a casa des de primerenca edat ". Davant d'això, em pregunto de quins pares es parla, si tots dos treballen i la majoria dels nens i joves no té dos progenitors.

Quan interrogo als pares si saben com transmetre valors als seus fills, em trobo amb respostes preocupants. És clar que coneixen el valor d'aquesta indispensable ensenyament, però no les definicions de diccionari. Només es remeten a dir que tenen molta feina, que no tenen temps i que si aquest vaig aprendre izaje té un cost, no tenen diners per això. D'altra banda, els fills que noms tenen un pare o una mare que els atén i els educa a casa, però que mai s present a causa de les seves responsabilitats laborals. Unit a això, tamb est la desesperacin silenciosa dels adolescents que han de respondre es mateixos els dubtes i els qüestionaments de la seva pròpia existència del per qu estic aqu i per qu ?. Preguntes que comparteixen amb companys de la seva mateixa edat que, al seu torn, es fan les mateixes preguntes.

Pel que fa als empresaris, els d'avui, estan atrapats en el seu micromón per sostenir a centenars o milers de famílies en les seves empreses; per descomptat, l'educaci formal no és la seva funci i no els correspon -dit per ells mateixos-, de no ser aportar donatius i beques a les escoles per col·laborar amb aquest sector com Empreses Socialment Responsables. El problema és que aquestes aportacions, destinades a enfortir les deficiències i els errors del sistema educatiu, no estan dirigides a corregir la conducta irrespectuosa dels joves que es troben a la deriva dins i fora de les seves escoles, j joves sense límits en la quotidianitat i sense correctius. Tot això sense esmentar la llibertat d'expressi existent en les xarxes socials entre adolescents i joves, ni les paraules ofensives en la seva diària comunicaci través de stes.

D'altra banda, en la nostra experiència, quan expliquem als joves que les seves males actituds i el seu llenguatge ofensiu quotidià els generen hbits antisocials que els van a DAAR durant tota la seva vida professional, ens adonem que tots comprenen i decideixen canviar, llavors, per qu a les escoles no se'ls adverteixen?

El 3 de maig de 2012, en un esmorzar, em Reun amb els 18 gerents -d'un total de 23- de Recursos Humans de grans empreses ubicades a la zona industrial d'Ecatepec en l'Estat de Mexic: Jumex, La Costea, Bayer, Kimberly-Clark, fàbrica de Jabn La Corona, Sigma Aliments, Clariant, entre d'altres, per fer-los 1 afirmaci categrica i una pregunta:

L'afirmació: "La planta productiva del país és l'última baula de la cadena educativa d'una nació i els empresaris són els que finalment paguen les conseqüències d'una educació deficient en la formació de valors ètics, cívics i socials, que no s'atén a les escoles i poc s'ofereix a la família. "

La pregunta: En les seves indústries, la rotació de personal, els acomiadaments i conflictes laborals es deuen a la manca de coneixement i experiència laboral o la manca d'actitud basada en valors ètics, cívics i socials?

La resposta dels professionals en Recursos Humans va ser de 98% en la manca de valors.

A la conclusió d'aquest esmorzar els vaig tornar a fer la mateixa pregunta de fa quinze anys: "¿No li correspon als empresaris invertir en l'educació dels seus treballadors que no s'ofereix a les escoles i no es dóna en la família? Educació basada en valors ètics, cívics i socials. Per descomptat, no esperava cap resposta, ja que estava parlant amb gerents i no amb els propietaris de les indústries.

En el món de l'educació d'avui

Com a resultat de quinze anys buscant respostes a aquestes incògnites de conducta infantil i juvenil, centenars i segurament milers d'autors, docents, investigadors i professionals de l'educació publiquen el que hauria de ser i no és l'educació dels nens d'avui; estic saturat de llegir i veure vídeos a youtube, queixes, suggeriments i estudis científics sobre això, escolto moltes paraules i veig poques accions.

I com fer per aplicar el que ja sabem els adults sobre la nova educació, l'educació del futur que requereixen els nostres nens i joves, a més de les nostres empreses per enfrontar la innovació, si tots els sistemes educatius formals i oficials no tenen la capacitat de resposta per entendre i modificar els seus plans d'estudi amb la mateixa velocitat amb què es presenten els dramàtics canvis en la tecnologia i, per tant, en la societat en el seu conjunt?

D'altra banda, de quina manera aconseguir que els pares i / o mares solteres rebin aquesta informació i la puguin aplicar a casa, amb la família i parents si no tenen temps a causa del treball que els atabala i els diners que no els arriba?

Les escoles del país pateixen un fenomen: demanar als pares que assisteixin a les seves reunions destinades a ensenyar-(totes ho intenten) com educar en valors als seus fills per corregir la seva conducta a l'escola ia casa; a això cal afegir el fet que només assisteix el 20% d'ells, i de vegades menys (sempre els mateixos).

La solució que proposo amb resultats positius en aquest embolic de passions, aparentment sense resoldre, la comparteixo avui amb la societat. Segurament, hi haurà altres camins més eficients, però almenys aquest m'ha donat els resultats que vaig buscar durant quinze anys, intents inacabats i aprenentatge dels meus errors. Valors en Família a partir de la indústria hauria de funcionar, no es tracta de vendre Conferències "Magistrals" de valors per a pares a on l'endemà no passa res i als dos dies se'ls oblida el missatge.

Aquest és un exemple d'un industrial amb responsabilitat social:

1. F Anar-me un contracte amb un industrial * convençut i decidit fer alguna cosa amb el seu temps i els seus diners invertits en els seus empleats, per tal d'aprendre a transmetre Valors en Família als seus fills, als familiars propers i als veïns de casa. * Dr. Roberto Magaña Sainz. Director general d'Protection Materials SA de CV

1. els empleats i treballadors, pares de diversos nens, van assistir a aquesta conferència (que jo vaig impartir) en temps laboral i amb els diners de l'empresa (amb això es van evitar els problemes de temps i de diners).

1. Apliquem un model de consultoria de Valors en Família de tres setmanes, es va realitzar un esdeveniment públic i, posteriorment, un noi universitari capacitat per la meva Associació i mitjançant el seu servei social va ser assignat mig temps a l'empresa perquè li donés continuïtat a aquest programa; família per família, cada dia durant els següents sis mesos.
2. Després de sis mesos, l'industrial està en procés d'exposar els resultats en la seva indústria -de setembre de 2012 a febrer de 2013- davant les ambaixades d'Amèrica Llatina i el Carib al març de 2013.

Aqu es pot consultar el vídeo d'aquesta experiència www.jsxxi.org/historia, el segon de Valors en Família a partir de la indústria.

Amb aquesta experiència i amb els resultats reeixits documentats en matèria de transmissió de valors al llarg de quinze anys millorant mètodes i procediments és com el meu Associació va arribar a ser acceptada per un avaluador d'ISO-9001: 2008. L'objectiu és certificar el meu model de gestió i, així, aconseguir que aquests resultats puguin ser avaluats i comprovats en la conducta, llenguatge i actitud dels nens, joves i les seves famílies. Posterior a això i com una acció del procés de certificació de qualitat, s'emetrà una Constància de Qualitat Ètica, Cívica i Social a cada alumne inscrit, que avui compartim amb la societat d'Europa, Àsia, Amèrica Llatina i el Carib.

Premi Llatinoamericà a l'Excel·lència Cívica Global i

Creativitat Laboral Mèxic 2013

www.jsxxi.org/premio2013

Aquest esdeveniment és una "provocació" més que una invitació per a tots aquells educadors que somiem amb una educació de qualitat, però no a les escoles, aquest no és la fi ni l'objectiu d'aquest projecte, busquem millorar l'educació com a persones de bé, ciutadans participatius, joves i jovenetes, convidats a enfrontar amb valor reptes personals que els portin a despertar la seva passió per aprendre, per servir a la seva comunitat, per conèixer nous horitzons en escenaris desconeguts per entendre com interpretar i assimilar les innovacions i els dràstics canvis en la societat actual i en tots els sectors del veïnatge universal.

Només que en aquesta ocasió, no vam inscriure als joves, convidem a les empreses a que en postulen al premi als fills dels seus col·laboradors i els donin suport per realitzar els seus projectes, orientats a optimitzar la conducta ètica, cívica i social de la seva pròpia planta laboral, incloent a les seves famílies.

Somiar fent i criticar corregint és el repte que enfrontarem els adults d'avui que compartim la intensa passió per aconseguir un món millor per a les nostres futures generacions.

Mostrem als emprenedors socials de Mèxic i Amèrica Llatina que desitgin participar, des de la seva ciutat i país, en aquesta nova experiència internacional l'estratègia que ens va donar resultats a Mèxic per crear aquest esdeveniment internacional:

1. Convoquem a les cúpules empresarials de Mèxic (indústria, comerç i serveis) sol·licitant el suport del Senat de la República i el govern nacional (no tots van respondre, però amb els que van acceptar realitzarem aquest esdeveniment).
2. Informades les cúpules empresarials dels objectius de l'esdeveniment i de la serietat dels que el convoquen, els convidem perquè les seves empreses i indústries afiliades postulin a joves universitaris, fills dels seus treballadors a aquest Premi (no és un concurs juvenil a on es convoquen estudiants, es convoquen empreses perquè inscriguin estudiants de nivell superior, fills dels seus col·laboradors i això implica, absoluta responsabilitat en els nostres compromisos).
3. Març de 2103. Sol·licitem el suport del Senat de la República, per donar a conèixer a les 21 ambaixades d'Amèrica Llatina i el Carib els objectius d'aquest esdeveniment i lliurarem la petició perquè en els seus respectius països convidin als empresaris, les organitzacions de la societat civil, les universitats i els governs locals. El propòsit és que ells puguin crear el seu propi esdeveniment local i compartir entre totes les nacions del continent els resultats aconseguits en quatre mesos d'activitats (d'abril a juliol de 2013), que suggereix el Premi Llatinoamericà Mexic 2013, a n no sabem que passis acceptessin aquesta invitacin però tots estan inclosos.
4. Al mes de juliol de 2013, i amb els resultats documentats, tots els actors que hagin participat en aquesta experiència a cada ciutat, a cada país, de promoure un seminari internacional per avaluar els resultats obtinguts i decidir les següents accions per multiplicar i difondre els models i projectes que hagin obtingut l'impacte esperat en la societat; però sobretot en els nostres infants, adolescents i joves amb les seves respectives famílies i escoles en matèria de valors.

La moneda est en l'aire, els cors en el seu lloc i si no resulta com el tenim planejat, haurem après de nous errors i conegut a nous empresaris visionaris, conscients del futur del nostre pasi de les properes generacions, llavors ho tornarem a intentar.

Agraeixo molt el temps i l'atenci prestats al missatge d'aquesta organització de la Societat Civil de Mèxic. Programa Estudiantil Joventut Segle XXI, AC

Eduardo Vergara Lope de la Garsa

Fundador i director de JSXXI

Autor del Programa Valors en Família

Febrer de 2013.